心血管系统疾病教学团队针对传统在线学习与课堂教学存在的不足，通过线上线下的方式充分与学生互动、沟通，将课程定位为“线上线下混合式”，包含：在线课程管理平台、教学管理系统、学生学习平台系统、学习行为轨迹记录系统、课堂互动管理系统、大数据分析系统。
经过1年的筹备，团队撰写与课程内容高度匹配的自编电子教材与题库，让学员线下也能成为积极主动的学习者、探索者；依托智慧教学平台构建在线课程，弥补线上学习缺乏互动的不足；开发闯关游戏式案例库，提升学员学习体验感。
心内科副主任王江教授说：“我们在课前利用在线课程让学员充分自学，线下课堂通过让学员上台讲授，分组活动等方式，让知识掌握得更牢固，帮助学生利用碎片时间强化学习，激发学习兴趣；在学习管理上，通过大数据洞察和分析教学、学习数据，形成学习行为精准画像，帮助教员动态管理学习过程和结果。”
在线课程及在线课堂的教学功能丰富，通过雷达点名、随堂测验、抢答互动等功能，保证学员“在线也在学”的课堂学习效果和氛围；在考评系统上，从视频学习、测验、作业、讨论等学习活动记录学生参与课程的活跃度，通过实时反馈测试结果让师生清楚掌握学习效果，改进学习和教学。
据心内科主任晋军教授介绍，实现人才培养目标，做好课堂教学至关重要，在互联网的支撑下，实施混合式教学已经发展成为了一种有效的教学手段。教员需要学会运用智慧化工具教学，学员也需要适应并找到适合自己的数字化学习方法，我们引导、辅助学员逐渐具备自学习能力，最终让学生具备岗位胜任力。
“高阶性”， 就是知识能力素质的有机融合，是要培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维；
“创新性”，是课程内容反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化。
“挑战度”，是指课程有一定难度，需要跳一跳才能够得着，老师备课和学生课下有较高要求。
